2.4.28 Ćwiczenie interaktywne: dostosowywanie planu podróży dla odwiedzających. Uczestnicy projektują spersonalizowany plan podróży dla różnych profili odbiorców

Wizyty rodzinne

Wymagane jest opracowanie planu zwiedzania dla WIZYT RODZINNYCH. Jakie informacje są ważne dla grupy rodzinnej przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Jeśli tak, czy rodziny z dziećmi poniżej 6. roku życia mają pierwszeństwo: *

6. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

7. Czy można kupić bilety online: *

8. Czy jest zniżka dla grup rodzinnych: Is there a discount for family groups *

9. Czy dzieci poniżej 6. roku życia muszą płacić za bilet: *

10. Gdzie są szafki: *

11. Gdzie są toalety: *

12. Czy na trasie zwiedzania są ławki lub krzesła do odpoczynku: *

13. Jak długo potrwa wizyta: *

14. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

15. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

16. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

17. Czy są strefy stresogenne dla zmysłów: *

18. Czy wewnątrz budynku znajdują się windy/schody ruchome: *

19. Jaki jest motyw/temat wystawy/wydarzenia: *

20. Czy w obrębie wystawy/muzeum znajduje się ścieżka dla rodzin: *

21. Czy jest toaleta dla matek z dziećmi: *

Grupa turystów z danego kraju

Musisz opracować plan zwiedzania dla grupy turystów krajowych. Jakie informacje są ważne dla grupy turystów krajowych przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, to czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Czy jest zniżka dla grup turystycznych: *

8. Gdzie są szafki: *

9. Gdzie są toalety: *

10. Czy podczas wizyty dostępne są ławki lub krzesła do odpoczynku: *

11. Jak długo będzie trwało zwiedzanie: *

12. Czy trzeba zarezerwować czas na zwiedzanie: *

13. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

14. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne: *

15. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

16. Czy w budynku znajdują się windy/schody ruchome: *

17. Jaki jest motyw/temat wystawy/wydarzenia: *

18. Czy dostępne są informacje w języku migowym: *

Turyści zagraniczni

Wymagane jest opracowanie planu zwiedzania dla TURYSTÓW ZAGRANICZNYCH. Jakie informacje są ważne dla grupy turystów zagranicznych przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, to czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety przez internet? *

7. Gdzie są szafki: *

8. Gdzie są toalety: *

9. Czy na trasie zwiedzania są ławki lub krzesła do odpoczynku: *

10. Jak długo potrwa wizyta: *

11. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

12. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem w języku angielskim lub w innych językach dostępnych na całym świecie: *

13. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne w języku angielskim lub w innych językach dostępnych na całym świecie: *

14. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

15. Czy są windy/schody ruchome: *

16. Jaki jest motyw/temat wystawy/wydarzenia: *

17. Czy są strefy stresogenne dla zmysłów: *

18. Czy dostępne są informacje w języku migowym: *

Starsi turyści

Musisz opracować plan zwiedzania dla seniorów. Jakie informacje są ważne dla grupy starszych turystów przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zazwyczaj trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa? *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Czy jest zniżka dla osób starszych: *

8. Gdzie są szafki: *

9. Gdzie są toalety: *

10. Czy podczas wizyty dostępne są ławki lub krzesła do odpoczynku: *

11. Jak długo będzie trwało zwiedzanie: *

12. Czy trzeba zarezerwować czas na zwiedzanie: *

13. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

14. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne: *

15. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

16. Czy są strefy stresu sensorycznego: *

17. Czy w budynku są windy/schody ruchome: *

18. Jaki jest motyw/temat wystawy/wydarzenia: *

19. Czy istnieją informacje w prostym języku: *

20. Czy istnieją informacje w języku migowym: *

Seniorzy korzystający z pomocy społecznej (niskie dochody)

Musisz opracować plan podróży dla grupy SENIORÓW O NISKICH DOCHODACH. Jakie informacje są ważne dla grupy seniorów o niskich dochodach przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy zazwyczaj trzeba czekać przy wejściu: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Czy muzeum współpracuje z mediatorami społecznymi: *

8. Gdzie znajdują się szafki: *

9. Gdzie są toalety: *

10. Czy na trasie są ławki lub krzesła do odpoczynku: *

11. Jak długo potrwa wizyta? *

12. Czy trzeba zarezerwować przedział czasowy na wizytę: *

13. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

14. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne: *

15. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

16. Czy są strefy stresogenne dla zmysłów: *

17. Czy w budynku są windy/schody ruchome: *

18. Jaki jest temat wystawy/imprezy: *

19. Czy wystawa/wydarzenie ma aspekty, które mogą mieć emocjonalny wpływ: *

20. Czy informacje są podane prostym językiem: *

21. Czy dostępne są informacje w języku migowym: *

Dzieci z grupy ryzyka

Musisz opracować plan zwiedzania dla grupy DZIECI Z GRUPY RYZYKA (RODZINY O NISKICH DOCHODACH, RODZINY MONOPARENTNE). Jakie informacje są ważne dla grupy dzieci zagrożonych przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla danej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Czy muzeum współpracuje z mediatorami społecznymi: *

8. Gdzie znajdują się szafki: *

9. Gdzie są toalety: *

10. Czy na trasie są ławki lub krzesła do odpoczynku: *

11. Jak długo będzie trwała wizyta: *

12. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

13. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

14. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne: *

15. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

16. Czy są strefy stresogenne dla zmysłów: *

17. Czy w budynku są windy/schody ruchome: *

18. Jaki jest temat wystawy/imprezy: *

19. Czy wystawa/wydarzenie ma aspekty, które mogą mieć wpływ emocjonalny: *

20. Czy informacje są podane prostym językiem: *

21. Czy dostępne są informacje w języku migowym? *

22. Czy jest przeszkolony personel, który pomaga podczas wizyty: *

Odwiedzający z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Musisz opracować plan zwiedzania dla osób z ZABURZENIAMI ZE SPEKTRUM AUTYZMU. Jakie informacje są ważne dla grupy osób z ASD przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Czy muzeum współpracuje z mediatorami specjalizującymi się w ASD: *

8. Czy istnieje papierowy/cyfrowy przewodnik wykorzystujący komunikację wspomagającą opartą na symbolach dla zwiedzających z ASD: *

9. Gdzie znajdują się szafki: *

10. Gdzie znajdują się toalety: *

11. Czy są ławki lub krzesła do odpoczynku podczas wizyty: *

12. Jak długo będzie trwała wizyta: *

13. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

14. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

15. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty w godzinach ciszy: *

16. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne: *

17. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

18. Czy są strefy stresogenne dla zmysłów: *

19. Czy w budynku są windy/schody ruchome: *

20. Jaki jest temat wystawy/imprezy: *

21. Czy wystawa/wydarzenie ma aspekty, które mogą mieć emocjonalny wpływ: *

22. Czy informacje są podane prostym językiem: *

23. Czy istnieją informacje w języku migowym: *

24. Czy przeszkolony personel pomaga podczas wizyty: *

Odwiedzający z niepełnosprawnością ruchową

Musisz opracować plan zwiedzania dla OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ RUCHOWĄ. Jakie informacje są ważne dla grupy odwiedzających z niepełnosprawnością ruchową przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla rozważanej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Gdzie znajdują się szafki: *

8. Gdzie są toalety dla osób niepełnosprawnych ruchowo: *

9.Czy wzdłuż trasy znajdują się ławki lub krzesła do odpoczynku: *

10. Jak długo będzie trwała wizyta: *

11. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

12. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem: *

13. Czy dostępne są przewodniki audio lub multimedialne: *

14. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

15. Czy muzeum jest dostępne dla osób niepełnosprawnych ruchowo: *

16. Czy są obszary stresogenne dla zmysłów: *

17. Czy w budynku są windy/schody ruchome: *

18. Jaki jest temat wystawy/imprezy: *

19. Czy informacje są podane prostym językiem: *

20. Czy dostępne są informacje w języku migowym: *

Goście z upośledzeniem słuchu

Musisz opracować plan zwiedzania dla GOŚCI Z UPOŚLEDZENIEM SŁUCHU. Jakie informacje są ważne dla grupy zwiedzających z upośledzeniem słuchu przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla danej grupy docelowej.

1. Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Gdzie znajdują się szafki: *

8. Gdzie są toalety: *

9. Czy są ławki lub krzesła do odpoczynku podczas wizyty: *

10. Jak długo będzie trwała wizyta: *

11. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

12. Czy istnieje możliwość zarezerwowania wizyty z przewodnikiem w języku migowym: *

13. Czy istnieją przewodniki multimedialne z informacjami w języku migowym: *

14. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

15. Czy sklep muzealny jest dostępny dla osób niedosłyszących: *

16. Czy są obszary stresogenne dla zmysłów: *

17. Czy w budynku znajdują się windy/schody ruchome: *

18. Jaki jest motyw/temat wystawy/wydarzenia: *

19. Czy informacje są podane prostym językiem: *

20. Czy dostępne są informacje w języku migowym: *

21. Czy jest przeszkolony personel, który pomaga podczas wizyty: *

Odwiedzający z upośledzeniem wzroku

Musisz opracować plan zwiedzania dla GOŚCI Z UPOŚLEDZENIEM WZROKU. Jakie informacje są ważne dla grupy odwiedzających z upośledzeniem słuchu przed wizytą? W skali od 1 do 5, gdzie 1 oznacza minimum, a 5 maksimum, oceń istotność tej kwestii dla danej grupy docelowej.

1. (1) Gdzie znajduje się główne wejście: *

2. (2) Czy przy głównym wejściu znajdują się schody: *

3. (3) Jeśli tak, czy przy głównym wejściu znajduje się rampa: *

4. Czy przy wejściu zwykle trzeba czekać: *

5. Gdzie znajduje się kasa biletowa: *

6. Czy można kupić bilety online: *

7. Gdzie znajdują się szafki: *

8. Gdzie są toalety: *

9. Czy są ławki lub krzesła do odpoczynku podczas wizyty: *

10. Jak długo będzie trwała wizyta: *

11. Czy trzeba zarezerwować czas na wizytę: *

12. Czy w muzeum/na wystawie znajdują się ścieżki dotykowe/dywany: *

13. Czy dostępne są audioprzewodniki: *

14. Gdzie znajduje się sklep muzealny: *

15. Czy sklep muzealny jest dostępny dla osób z upośledzeniem wzroku: *

16. Czy istnieją obszary stresogenne dla zmysłów: *

17. Czy w budynku znajdują się windy/schody ruchome: *

18. Jaki jest temat wystawy/imprezy: *

19. Czy informacje o muzeum/wystawie są w alfabecie Braille'a: *

20. Czy dostępna jest dotykowa mapa muzeum/wystawy: *

21. Czy dostępny jest dotykowy przewodnik/broszura po muzeum/wystawie: *

22. Czy są reprodukcje 3D lub obiekty, które można dotykać: *

Ćwiczenie interaktywne: dostosowywanie planu podróży dla odwiedzających. Uczestnicy projektują spersonalizowany plan podróży dla różnych profili odbiorców

Zasoby